Metodyka wychowania fizycznego i zdrowotnego - podręcznik dla nauczycieli wychowania fizycznego
Autor: Janusz Bielski
Informacje dodatkowe:
Wydawnictwo: IMPULS
Wydanie, rok:
II, 2005
ISBN:
83-7308-550-5
Ilość stron: 364
Oprawa:
Twarda
Wymiary: 240 x 165
Przemiany dokonujące się obecnie w polskiej oświacie rozbudzają wiele nadziei, ale wywołują także wiele kontrowersji i wzbudzają niepokoje. Pojawiają się oryginalne teorie i koncepcje, kształtuje się nowa ideologia edukacyjna, która wywodzi się z odmiennej niż dotychczas filozofii. Następują daleko idące i, jak należy sądzić, korzystne zmiany. Mimo tych pozytywnych przeobrażeń, wiele faktów, które mają miejsce w oświacie w związku z reformą, wywołuje niezadowolenie i sprzeciw. Ten sprzeciw wnika w wielu przypadkach z obawy nauczycieli przed nowością, przed zmianą dotychczasowych sposobów myślenia w naukach o wychowaniu.
Najogólniej można powiedzieć, że celem dokonującej się obecnie reformy edukacyjnej w naszym kraju jest stworzenie takiego modelu edukacji, który będzie odpowiadał potrzebom i aspiracjom współczesnego społeczeństwa polskiego. Zmiany, jakie się dokonały w naszym kraju po 1989 roku, przeobrażenia filozofii życia społecznego, kształtowanie się nowej organizacji ładu politycznego i społecznego, a także perspektywy dalszych przekształceń i ich konsekwencje skłaniają do podjęcia rozważań także o edukacji, między innymi o jej miejscu i funkcjach w formującym się ładzie społecznym i ekonomicznym, podstawowych doktrynach i wizjach przeobrażeń, o najważniejszych celach modelach funkcjonowania.
W dotychczas obowiązującym w Polsce ładzie społecznym i politycznym, a także w wielu innych krajach, wyznaczano edukacji konkretne miejsce i funkcje w relacjach między państwem i społeczeństwem, a także różnymi grupami społecznymi i jednostkami. Edukacja była podporządkowana przede wszystkim państwu i elitom władzy. To one określały potrzeby, dążenia i pragnienia społeczeństwa.
Spis treści
Rozdział pierwszy
Współczesne przemiany w edukacji szkolnej.
1. Przemiany doktryny edukacyjnej w czasach współczesnych.
2. Podstawowe idee przemian edukacyjnych w Polsce.
3. Przemiany filozofii edukacyjnej - personalistyczna koncepcja reformy oświaty.
4. Współczesne problemy edukacji szkolnej
5. Wychowanie fizyczne w zreformowanej edukacji
6. Efektywny nauczyciel wychowania fizycznego
Rozdział drugi
Wybrane zagadnienia z teorii wychowania fizycznego
1. Wartości jako źródło celów wychowania
2. Cele edukacji fizycznej (wychowania fizycznego).
Rozdział trzeci
Stan zdrowia, rozwój fizyczny dzieci i młodzieży oraz jego uwarunkowania
1. Ocena stanu zdrowia i kondycji fizycznej dzieci i młodzieży
2. Wpływ wzmożonej aktywności fizycznej na zdrowie i profilaktykę chorób cywilizacyjnych
3. Optymalny poziom aktywności fizycznej dzieci i młodzieży.
4. Zwiększanie aktywności fizycznej uczniów.
5. Ruch jako czynnik stymulacyjny, adaptacyjny, kompensacyjny i korekcyjny.
5.1. Ruch jako czynnik stymulujący rozwój.
5.2. Ruch jako czynnik adaptacyjny
5.3. Ruch jako czynnik kompensacyjny i korekcyjny. 6. Współczesne problemy wychowania fizycznego
6.1. Wychowanie fizyczne aktualistyczne i prospektywne
6.2. Wychowanie fizyczne i zdrowotne.
6.3. Wychowanie fizyczne w zwiększonym wymiarze godzin
Rozdział czwarty
Rozwój fizyczny i motoryczny ucznia.
1. Pojęcie rozwoju fizycznego i jego uwarunkowania.
2. Akceleracja rozwoju i trend rozwojowy.
3. Ocena rozwoju fizycznego.
3.1. Ocena wieku morfologicznego.
3.2. Ocena wieku kostnego (szkieletowego)
3.3. Ocena wieku zębowego.
3.4. Ocena rozwoju według wtórnych cech płciowych
3.5. Ocena rozwoju za pomocą siatek rozwojowych.
4. Kontrola stanu fizycznego dzieci i młodzieży
5. Zmiany w postawie ciała.
6. Metody oceny postawy ciała
6.1. Metoda sylwetkowa według typologii N. Wolańskiego
6.2. Metoda punktowa oceny postawy ciała według N. Wolańskiego.
6.3. Uproszczone oględziny ortopedyczne.
6.4. Ocena funkcjonalna postawy ciała.
7. Charakterystyka rozwoju fizycznego i motorycznego
